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    林瑞君：2020春期工作室總結(jié)及秋期展望


    

    

    

    


    

    發(fā)布時(shí)間：




    
2021-04-29 08:41





    
2020春期語(yǔ)文名師工作室總結(jié)暨



2020春期語(yǔ)文名師工作室展望



林瑞君



時(shí)光飛逝，由于受新冠肺炎疫情的影響，我們經(jīng)歷了一個(gè)加長(zhǎng)版的假期。開(kāi)學(xué)后在緊張、忙碌而有序的工作中，2019—2020年度學(xué)年第二學(xué)期已悄然走入了尾聲。在這一學(xué)期里，雖然活動(dòng)沒(méi)有按預(yù)想的豐富有序，也沒(méi)有特別單獨(dú)以工作室名譽(yù)開(kāi)展活動(dòng)，但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、教研組、青藍(lán)工程及學(xué)校的各種培訓(xùn)形式，工作室也取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：



一、計(jì)劃領(lǐng)航，考核激勵(lì)



 1.工作室本著充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書(shū)育人水平的目的，學(xué)期初特制定工作室的發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃內(nèi)容包括總體的工作思路、年度工作目標(biāo)、主要的工作要點(diǎn)和工作的具體安排等內(nèi)容。其中工作目標(biāo)的核心仍是：使工作室真正成為教師“研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心、師生的益友”。工作室要點(diǎn)包括：制定成員成長(zhǎng)規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃；認(rèn)真讀書(shū)，提高理論素養(yǎng)；狠抓堂教學(xué)，努力形成風(fēng)格；積極從事科研，提高自身品位；實(shí)行名師引路和成員自主發(fā)展相結(jié)合的制度；開(kāi)辟博客，建設(shè)教學(xué)題庫(kù)等。為了落實(shí)好工作室的發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步細(xì)化工作室的活動(dòng)內(nèi)容，在年度規(guī)劃的基礎(chǔ)上又制定了工作室主要工作安排表，詳細(xì)列舉了每個(gè)月份工作室需要做的具體事項(xiàng)。除此之外，學(xué)校又制定了詳盡的考核方案，考核內(nèi)容包括師德修養(yǎng)、發(fā)展規(guī)劃、網(wǎng)頁(yè)建設(shè)、活動(dòng)出勤、讀書(shū)行動(dòng)、示范引領(lǐng)、命題質(zhì)量、教研成績(jī)等方面。



二、共讀共寫(xiě)，怡情養(yǎng)性



為了進(jìn)一步提升工作室成員的理論水平和實(shí)踐水平，改善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)每位教師的專業(yè)成長(zhǎng)，工作室倡導(dǎo)每位成員樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的教育理念，養(yǎng)成“與書(shū)為伴”的習(xí)慣，堅(jiān)持讀書(shū)。陶冶情操，放松自己；修養(yǎng)一個(gè)人的脾性和素質(zhì)。本學(xué)期工作室為成員購(gòu)買了教育專著和專業(yè)成長(zhǎng)的書(shū)籍，語(yǔ)文工作室要求成員認(rèn)真閱讀，力爭(zhēng)讀深、讀透、讀有思考，讀有感受，隨時(shí)將自己的感悟記錄下來(lái)，形成讀書(shū)筆記和心得。并結(jié)合學(xué)校要求，寫(xiě)論文和讀書(shū)心得，并參加學(xué)校論文評(píng)比。經(jīng)過(guò)文理交叉評(píng)比，嚴(yán)格打分，評(píng)比結(jié)果，工作室收獲頗豐，共15人次獲獎(jiǎng)。



論文一等獎(jiǎng)：鄒廳 李覿 唐菊邦 



論文二等獎(jiǎng)： 張芳  李相紅 



論文三等獎(jiǎng)： 趙宇  吳貴蘭 



讀書(shū)心得一等獎(jiǎng)：林瑞君 



讀書(shū)心得二等獎(jiǎng)：劉洪翠 翟昆梅  吳貴蘭 



讀書(shū)心得三等獎(jiǎng)：張芳  張靖  李相紅 



三、名師引路，開(kāi)拓視野



本學(xué)期沒(méi)有工作室沒(méi)集中培訓(xùn)，但工作室顧問(wèn)和導(dǎo)師們?cè)诓煌瑘?chǎng)合，對(duì)學(xué)員們進(jìn)行了培訓(xùn)，名師講座可以激勵(lì)一個(gè)人的求知欲，提升自我的同時(shí)也能起到很好的輻射作用。



顧問(wèn)陳章義校長(zhǎng)、王小槐總監(jiān)；導(dǎo)師唐菊邦、周家翠、林瑞君分別對(duì)全校教師培訓(xùn)、或針對(duì)新教師、或針對(duì)青藍(lán)班教師培訓(xùn)，講座有血有肉，內(nèi)容厚重、接地氣，涵蓋范圍廣、對(duì)教育新形勢(shì)很有洞察力，引領(lǐng)語(yǔ)文思想、引導(dǎo)語(yǔ)文情懷。



立足課堂，輻射引領(lǐng)。唐菊邦導(dǎo)師的復(fù)習(xí)課，周家翠導(dǎo)師的微課，課堂有很強(qiáng)的示范性。



如周家翠導(dǎo)師的微課《虞美人》，大家看視頻后，一致認(rèn)為這是一節(jié)成功的詩(shī)詞教學(xué)示范課，亮點(diǎn)紛呈，設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙新穎，打破了傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)模式，將詩(shī)詞進(jìn)行了有效整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)其它詩(shī)詞構(gòu)建了學(xué)習(xí)框架。值得成員學(xué)習(xí)借鑒的地方很多，學(xué)員們表示學(xué)習(xí)周老師，多嘗試、多應(yīng)用，熟能生巧；日常教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容的整合，樹(shù)立大語(yǔ)文觀。在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了理念的更新，事業(yè)的開(kāi)闊，在教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中脫穎而出，共7人獲獎(jiǎng)。



教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)： 張芳 



教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)：李相紅 芮劉艷 李覿 



教學(xué)設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)：劉洪翠 吳貴蘭 翟昆梅 



四、三個(gè)學(xué)部，構(gòu)建一體



    語(yǔ)文是一門包含語(yǔ)言知識(shí)、文化歷史、人文風(fēng)情的綜合性學(xué)科，在語(yǔ)文的課堂中學(xué)生不僅能夠收獲語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文應(yīng)用能力，而且能夠傳承文化歷史與審美價(jià)值觀，形成語(yǔ)文思維。語(yǔ)文內(nèi)容本身的豐富性與學(xué)科素養(yǎng)的綜合性，要求中小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法、知識(shí)銜接融匯貫通，構(gòu)建一體化教學(xué)模式。一體化教學(xué)模式下，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思路是清晰的，知識(shí)點(diǎn)之間銜接性也較強(qiáng)，便于學(xué)生跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)框架，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一體化是十分必要的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們開(kāi)展了三次大型教研活動(dòng)：



1.高中教育論壇。面向高中部全體教師闡述了高中語(yǔ)文組三年一體化設(shè)想。



2.大語(yǔ)文教研組動(dòng)員會(huì)。宣布小學(xué)、初中、高中十二年一體化設(shè)想，并布置任務(wù)。



3.各學(xué)部擬定計(jì)劃。小學(xué)部就每個(gè)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)要求 以及銜接方法做了講解；初中部從宏觀上談了如何一體化問(wèn)題 ；高中部從微觀和宏觀上形成了初步方案。



4.公開(kāi)課滲透理念。在各學(xué)部的研討課上，都非常注重中小學(xué)銜接 ，尤其是新教師的匯報(bào)課，工作室成員認(rèn)真鉆研，體現(xiàn)一體化觀念。



五、展望未來(lái)，砥礪前行



1.繼續(xù)以語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，探索高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，減少對(duì)語(yǔ)文課堂高耗低效的行為。



2.力爭(zhēng)每一位學(xué)員都能各有特色，各具風(fēng)格。“語(yǔ)文能教給學(xué)生的只能是自我”，那么保持每個(gè)人的個(gè)性，發(fā)揮他的特長(zhǎng)，才能使語(yǔ)文園地百花爭(zhēng)艷。



3.工作室課以“問(wèn)題探究•1573”為主線，群策群力，力爭(zhēng)推出一些有效成果。



4.全員參與“一體化教學(xué)”研究，教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步明確，做好各學(xué)段、各學(xué)部的銜接教學(xué)，讓學(xué)生知識(shí)無(wú)縫相接。



5.積極參與大方縣的群文閱讀活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)單元整體閱讀，把整體閱讀和群文閱讀結(jié)合起來(lái)，讓讀書(shū)成為習(xí)慣，



6.希望“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。能夠更多地借鑒、吸收、學(xué)習(xí)一些名校工作室的先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和做法，能夠更多的聆聽(tīng)一些名師的展示課，能夠有更多的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。



總之，無(wú)論多忙，名師成長(zhǎng)的腳步不能停下，雖然本學(xué)期由于時(shí)間倉(cāng)促，教學(xué)任務(wù)繁忙，工作室沒(méi)有完成預(yù)想的愿景，但我們也深感充實(shí)與快樂(lè)。我們共同珍惜這個(gè)有思想、有凝聚力、有生命力的團(tuán)隊(duì)，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在進(jìn)取中幸福成長(zhǎng)。時(shí)光荏苒，但我們奮斗的腳步不會(huì)停歇，工作室繼續(xù)努力實(shí)現(xiàn)發(fā)展愿景：發(fā)展自己，引領(lǐng)教師，繁榮語(yǔ)文，提升質(zhì)量，以飽滿的熱情展示名師風(fēng)采。



 



2020年7月28日